UAP 服務分享

　　香港學生輔助會位於天水圍的「家庭能量」服務單位於2007年起提供各種學生支援及輔導服務，當中亦為本港超過30間小學及幼稚園提供駐校社工服務。而透過與學校教師團隊的携手合作，提供全面及多元化的學生及家庭支援服務。

　　而本單位由2012年至今，與小學合作舉辦「成長的天空」計劃，為小四至小六學生提供輔助課程及強化活動，協助學生掌握面對逆境的知識、技能和態度，激勵他們積極面對成長中可能遇到的挑戰。

　　在今學年度本單位與四間小學合作，向小四同學們提供各種發展性輔導活動及強化活動。而「成長的天空」活動在提升抗逆力的過程中，包含三項抗逆力的重要元素，包括效能感（Sense of Competence）、歸屬感（Sense of Belongingness） 、樂觀感（Sense of Optimism），以下簡稱為CBO的概念。現在讓我們聽聽成長的天空計劃社工黃姑娘分享一些學生的成長點滴：

C- 效能感 （I can）:人際技巧、解決問題能力、情緒管理及目標訂定

　　在一次戶外活動中，安排了原野烹飪活動予小六學生，他們有機會學習生火及烹調食物。「姑娘，我唔甘心想再試多幾次！」一名小六成長的天空學生已是第四次運用打火石生火失敗後跑過來跟我說。

　　這個學生已踏入第三年參與本計劃，過去家長會形容他是個只愛打遊戲機的學生;在同學眼中他是個調皮話多的人。生火工具中有較容易生火的火柴和需要相當耐力及體力的打火石供他們選擇，大部份學生都沒有猶豫地選擇火柴，他卻從始至終都著迷於使用打火石。

　　學生總是很單純亦很容易被滿足，他們要的是願意陪伴和耐心等待他成功的一群人。每次打火的時候，其餘組員都會期待著他的成功，姑娘和老師會在旁加以提醒及鼓勵，他亦有著他對自己的自我對話，「我今日一定要點燃到個火」。也許就是藉著這個打火石，燃點起他內心裏這種堅持不放棄直到成功的一團火。到第五次嘗試之後，「我得左啦！」。他不停地讚賞著自己。這一刻我在旁看到的是一個沒有受情緒或失敗影響而努力作出不斷嘗試的學生，也是一個知道自己清晰的目標和訂立目標後會積極嘗試的學生。打火石的運用跟打遊戲機不同之處在於，即使有攻略和技巧，最終取決的正是憑著自己的堅持和不放棄的精神，才能成功燃點起那一團屬於自己的火。

B- 歸屬感 （I have）: 人若在被照顧及被支持的關係裏，對這段關係存有期望並積極參與其中，歸屬感自然而生

　　「我覺得我嘅組員好正，輸都輸得好開心，以後小組係咪可以咁樣分組？」一名小四成長的天空學生於挑戰日營結束時舉手分享。
學生容易對勝負看得較重，有的在遊戲輸掉後怪責他人，有的甚至會生氣或哭鬧等。這名女學生偶爾會在小組活動期間輸掉便舉手說：「姑娘，係xxx同學搞到我地輸左。」

　　每次的小組訓練，我都會安排他們以抽籤形式抽出今日需要觀察並欣賞的對象，也在小組完結前溫柔地提醒相關的組員，是否有任何行為或言語在此節小組中需要改善。久而久之，她開始慢慢懂得欣賞別人。

　　挑戰日營主題是學習「堅持不放棄」以及「多欣賞，少批評」。學生都紛紛表示自己都喜歡聽到讚美的說話以及不喜歡別人的批評，但這個氣氛是需要大家一同建立的。這班學生學習與應用能力都很高，於日營內互相作提醒、鼓勵和欣賞，最後他們能夠建立到的歸屬感，是屬於這個組合獨有的，也正如這位女生在這活動最後環節的寶貴分享。

O- 樂觀感 （I am）: 相信未來是光明和充滿盼望的

　　「我地冷靜少少，慢慢做一定會破紀錄的。」一名小四的學生在挑戰日營帶領他的組員在「拍數字」活動中完成任務。旁人看似很簡單的話語配上歷奇活動，沒有甚麼特別值得紀錄的。

　　不過，我卻有種眼前一亮的感覺。

　　在成長的天空計劃開始前，校方特意告知姑娘，一位成長的天空學生曾有情緒失控企圖傷害自己的「前科」，所以期望在日後活動中要非常留意此學生的情緒變化。可能因著他人的一句話語，又或是一些不經意的動作，都像碰到平靜水面一樣，可以泛起漣漪，甚至是海嘯。這學生會在老師訓話後將自己置於危險的場地，他會在不順意的時候而自行在營地內到處亂跑。 

　　參與成長的天空計劃的學生正正是抗逆力較低的一群學生，他們面對逆境時未能有足夠的知識、技能和態度處理之。在我而言，這位男同學除了情緒起伏較大之外，其實他是一名十分聰明的學生。在講解活動的過程中，他總是第一個理解規則及玩法的學生。在小組講及抗逆知識時，他總是能將知識轉化到不同情景後而作出回饋。我會形容他是一個「轉數快」的學生，可惜在主流校園的環境中往往需要的是一個「乖」、聽從指令和情緒穩定的學生。

　　在跳出課堂的環境下，活動中需要學習與人相處，在面對挑戰時想辦法一起完成挑戰和任務。這名學生總能夠發揮他的聰明才智去理解活動，再而幫助組員理解活動，然後提出方法供小組完成之。一個歷奇的活動，一個讓他能自由發揮的地方。完成活動後回饋時他是如此的冷靜分析小組的優劣，繼而主動欣賞身邊的組員。最後他總結：「我帶領呢一組贏左今朝的比賽。」這是一個既讓他尋找到自己發光的地方，又能讓他相信自己能力的地方。