有公司公布一項名為「全球最具機遇城市指數」的調查，新加坡全球排行第二，而本港的排名較兩年前下跌一位至第9，當中，本港在人力資源及創新方面的得分都不及新加坡。要有更多機遇，香港應循普及大學教育着手，提升本港大學生比例。事實上，年輕人不應受學科所限，學生們應學會的是獨立思考及分析能力。

大學教育應以思辨分析為主，培養學生明辨是非的能力，對個人修身更重要。

　　香港與新加坡同屬亞洲最大的國際金融中心，不時被外界互相比較。要提升本港人力資源的質素及競爭力，大學教育便十分關鍵。這與團結香港基金所發表的《香港經濟發展研究報告》的建議一致。報告指出香港應提升整體的科研投資開支，培育人才，團隊中的前中大校長劉遵義在公開活動中亦提到要增加公、私營大學學額，提高香港大學生比例。

　　有指今時社會上大學生已過多，亦有不少人才錯配的問題：熱門及實際的科目如醫科、商科競爭激烈；有些科目則無人問津。

　　依筆者看來，大學所修學科不必與畢業後從事的職業相關，社會對大學生數目也不嫌多。

　　先講人才錯配，儘管大學課程以理論為主，不少人仍期望大學可以讓學生「職業先修」，學會工作所有相關技巧，甫畢業就可以學以致用。然而，畢業不做老本行的大有人在，亦不代表「讀錯書、入錯行」。大學教育不可擔保畢業後飯碗，而是首重培養學生如何理性分析及思考。

　　阿里巴巴主席馬雲畢業於師範學院，主修英語，後來卻發展了互聯網交易及電子支付平台，坐擁市值約2萬億港元的上市公司。

　　筆者在大學時主修地理，今時卻在報館主理投資、經濟，亦略懂中醫藥理。這是因為筆者在中學課程中接觸了文言古文；在大學時學會分析、思考。因此，大學讓學生學會明德格物、博文約禮、敬業樂群等已可。

　　今時香港大學生的比例約為三成，比台灣、南韓等地區低。我們同意開放更多學額，資助更多年輕人入學。不過，這亦意味大學畢業將變成「基礎教育」，尖子須持雙學位、雙碩士。大學生將不再是高高在上，收入高人一等，完成大學課程不等同可以平步青雲。

　　資源有限，如何將庫房收入用得其所，公平而有效地分配在醫療、房屋及教育上，不應由政府說了就是，亦要考慮民意取向。三者當中，筆者認為教育屬於「授人以漁」，可以提升人民質素及地位，助他們向上流動，改善生活，比直接「授人以魚」，即提供醫療及房屋上的援助來得有意義。做好教育，醫療及房屋開支負擔也有望減少。

　　我們願意為年輕一代提供良好的發展機遇，但年輕人又可否好好把握？